{"id":95,"date":"2021-06-01T17:10:09","date_gmt":"2021-06-01T22:10:09","guid":{"rendered":"http:\/\/acatraia.ufac.br\/?p=95"},"modified":"2021-08-05T21:56:50","modified_gmt":"2021-08-06T02:56:50","slug":"tempo-de-dificuldade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acatraia.ufac.br\/?p=95","title":{"rendered":"Tempo de dificuldade"},"content":{"rendered":"\n

Ensino Remoto possibilita perman\u00eancia de estudantes na Universidade durante a pandemia, mas recebe cr\u00edticas de alunos e professores<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Carlos Alexandre, Bianca Alexandre Cabanelas Disney Mendes de Oliveira <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Com as aulas presenciais suspensas desde mar\u00e7o de 2020, a Universidade Federal do Acre (Ufac), na tentativa de dar continuidade ao processo de forma\u00e7\u00e3o dos alunos e evitar mais atrasos, deu in\u00edcio as aulas do Ensino Remoto Emergencial (ERE) em 26 de outubro do mesmo ano, que foram finalizadas em janeiro de 2021. Os mais de 70% dos alunos em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social foram contemplados com dois editais, lan\u00e7ados pela Ufac, que garantiram internet e equipamento digital para os estudos.<\/p>\n\n\n\n

Em 25 de mar\u00e7o deste ano, a Ufac retornou com o ensino remoto para dar continuidade as atividades acad\u00eamicas relativas aos anos de 2020 e 2021. As aulas deste primeiro semestre devem se estender at\u00e9 o dia 28 de junho, enquanto no dia 12 de julho devem se iniciar as aulas referentes ao segundo semestre do ano de 2020, de acordo com o calend\u00e1rio da Universidade. A institui\u00e7\u00e3o planeja iniciar o primeiro semestre referente ao ano de 2021 em 20 de outubro e a previs\u00e3o \u00e9 que este seja finalizado no fim de janeiro de 2022.<\/p>\n\n\n\n

Mesmo garantindo que muitos alunos consigam se formar neste per\u00edodo de pandemia, a decis\u00e3o do Ensino Remoto n\u00e3o foi bem aceita por uma parte dos estudantes e professores. As principais raz\u00f5es s\u00e3o a falta de um ambiente f\u00edsico prop\u00edcio para alunos, a falta de aulas pr\u00e1ticas, a aus\u00eancia de equipamentos corretos para estudo e a situa\u00e7\u00e3o social em que vivemos.<\/p>\n\n\n\n

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Madge Porto falou que as dificuldades do ensino remoto s\u00e3o muito maiores do que as estruturas f\u00edsicas que deixam de ser oferecidas
(Foto: Arquivo pessoal)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A coordenadora do Curso de Bacharelado em Psicologia da Ufac, Madge Porto<\/strong>, leciona h\u00e1 seis anos no curso, mas antes disso j\u00e1 atuava como psic\u00f3loga na Universidade, atendendo estudantes e servidores.<\/p>\n\n\n\n

A professora se coloca contra as aulas online no momento em que vivemos: \u201cEntendendo que a situa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 sobre ter aula online e sim sobre estar vivendo uma pandemia, onde o n\u00famero de pessoas adoecidas e de luto s\u00f3 aumenta. A popula\u00e7\u00e3o e nossos alunos est\u00e3o com medo e sofrendo com a perda de familiares. Era um clima que n\u00e3o cabia a gente retomar aula como se nada estivesse acontecendo\u201d, ressalta.<\/p>\n\n\n\n

Para a professora, as atividades que se relacionam com a pandemia seriam de maior valor do que ter aulas regulares, pois acredita que o papel ideal para a Universidade seja o de ajudar a popula\u00e7\u00e3o nesse momento. Ela tamb\u00e9m pontua que mesmo para aqueles que t\u00eam pressa para se formar com a ajuda do ensino remoto, a situa\u00e7\u00e3o do mercado de trabalho n\u00e3o \u00e9 favor\u00e1vel: \u201cSe n\u00e3o h\u00e1 emprego, n\u00e3o h\u00e1 como se trabalhar. Precisamos repensar esse sistema capitalista de vida. As pessoas estavam com muito mais medo de perder o emprego do que de morrer. Para mim, o foco \u00e9 pensar a pandemia e formas de auxiliar a popula\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Mesmo relatando que muitos alunos sentem dificuldades de se concentrar nas aulas e realizar seus trabalhos em um ambiente que n\u00e3o \u00e9 prop\u00edcio, al\u00e9m da falta de incentivo e fornecimento de equipamentos apropriados para os professores, Madge falou que as dificuldades do ensino remoto s\u00e3o muito maiores do que as estruturas f\u00edsicas que deixam de ser oferecidas com ele e que \u00e9 preciso pensar de modo social como esses alunos ir\u00e3o acessar esse ensino.<\/p>\n\n\n\n

Com conhecimento de causa por seus nove anos de trabalho no Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS) e mestrado em Sa\u00fade Coletiva, ela espera que os alunos entendam a gravidade da situa\u00e7\u00e3o que est\u00e1 sendo vivenciada: \u201cPosso afirmar que n\u00e3o h\u00e1 pol\u00edtica de sa\u00fade p\u00fablica nesse governo e consequentemente n\u00e3o sabemos o n\u00famero de pessoas que morreram por conta dessa doen\u00e7a. Considero este um momento muito dif\u00edcil vendo o desprezo do governo diante da calamidade, vendo mortes que poderiam ser evitadas e o investimento sendo retirado da Universidade\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A coordenadora acredita que n\u00e3o existe possibilidade de melhora no ensino remoto, entendendo que a impossibilidade de se relacionar com a turma e ver o andamento da disciplina n\u00e3o \u00e9 favor\u00e1vel com o atual modelo.<\/p>\n\n\n\n

Sobre futuras esperan\u00e7as, ela se emociona ao falar da possibilidade de se vacinar e mostra descontentamento com a falta de organiza\u00e7\u00e3o do governo atual: \u201cDiante da possibilidade desse governo acabar, tenho mais esperan\u00e7a acreditando em uma ger\u00eancia com um presidente como o Lula. Essa pandemia ser\u00e1 enfrentada de uma outra forma. \u00c9 um momento muito dif\u00edcil, mas eu carrego a esperan\u00e7a de dias melhores\u201d, finaliza a docente.<\/p>\n\n\n\n

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O professor Henrique Jorge de Freitas v\u00ea o ensino remoto como uma ferramenta v\u00e1lida para o momento que vivemos.
(Foto: Arquivo Pessoal)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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O professor Henrique Jorge de Freitas <\/strong>que leciona nos cursos de Agronomia e Veterin\u00e1ria v\u00ea o ensino remoto como uma ferramenta v\u00e1lida para o momento que vivemos. Freitas atua como professor h\u00e1 27 anos e viu como uma possibilidade a op\u00e7\u00e3o de ministrar aulas \u00e0 dist\u00e2ncia, mas se diz preocupado de como aulas pr\u00e1ticas seriam realizadas, a adapta\u00e7\u00e3o dos professores com as novas ferramentas de ensino e as condi\u00e7\u00f5es dos alunos de acessar a internet.<\/p>\n\n\n\n

Ele sente que por meio de telas h\u00e1 uma menor intera\u00e7\u00e3o entre professor e aluno, sentindo uma diminui\u00e7\u00e3o nos questionamentos que eram mais recorrentes na sala de aula, assim minando a discuss\u00e3o sobre os conte\u00fados apresentados. A falta de aulas pr\u00e1ticas e o conv\u00edvio com seus alunos s\u00e3o outros fatores que se perderam com o ensino remoto. O docente enfatiza a import\u00e2ncia das aulas pr\u00e1ticas que aconteciam nos laborat\u00f3rios, uma experi\u00eancia essencial para a forma\u00e7\u00e3o dos futuros profissionais.<\/p>\n\n\n\n

Freitas, que j\u00e1 teve a oportunidade de se vacinar, t\u00eam a expectativa de que as aulas presenciais retornem no in\u00edcio de 2022 e diz estar aprendendo muito com o atual tipo de ensino. Ele pretende levar para suas aulas presenciais essas novas experi\u00eancias, como enviar material complementar para seus alunos.<\/p>\n\n\n\n

Desgaste dos alunos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A falta do ambiente da Universidade que costumavam frequentar diariamente e de estrutura em alguns ambientes familiares que n\u00e3o s\u00e3o favor\u00e1veis para se estudar com tranquilidade est\u00e3o entre os principais problemas apontados pelos alunos. O espa\u00e7o f\u00edsico da Universidade tamb\u00e9m \u00e9 destacado como de extrema import\u00e2ncia por possibilitar que os alunos tenham acesso aos materiais que os auxiliem no estudo, um exemplo \u00e9 a biblioteca central que era um dos espa\u00e7os de recorrente uso por muitos universit\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n

A aluna Ranna Macedo, <\/strong>estudante de psicologia, comenta sobre como o ambiente tamb\u00e9m era um espa\u00e7o onde as dificuldades financeiras eram minimizadas por meio de pequenos empreendimentos que alunos exerciam fora das salas de aula.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo ensino remoto essa renda extra, que era feita na faculdade, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel. Quem passa fome, n\u00e3o estuda. Quem n\u00e3o tem estrutura para se alimentar, n\u00e3o tem estrutura para estudar. E quando falo de estrutura, falo de um ambiente silencioso e favor\u00e1vel, acesso \u00e0 luz, internet e materiais que eram poss\u00edveis com a Universidade. Estamos falando de pessoas que passam a ter um ambiente escolar adequado e possibilidades de se reinventarem dentro daquele ambiente\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Cursando o nono per\u00edodo do curso, ela se encontra a um passo da t\u00e3o sonhada forma\u00e7\u00e3o. Mas mesmo com a possibilidade de conseguir o diploma com o ensino remoto, ela acredita que a medida tenha mais desvantagens do que vantagens.<\/p>\n\n\n\n

 \u2018\u2019Sou contra o ensino remoto. Trata-se de uma situa\u00e7\u00e3o que assegura a divis\u00e3o e a diferen\u00e7a exorbitante que tem entre as pessoas que s\u00e3o a favor do EAD e as pessoas que n\u00e3o conseguem acompanhar. Isso porque existe uma grande diferen\u00e7a na situa\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica das pessoas que conseguiram estar em uma Universidade. Essa segrega\u00e7\u00e3o estimula e acaba sendo favor\u00e1vel ao sucateamento da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica no nosso pa\u00eds.\u201d<\/p>\n\n\n\n

A futura psic\u00f3loga refor\u00e7a a necessidade de um olhar cuidadoso com as pessoas que n\u00e3o est\u00e3o sendo alcan\u00e7adas nesse momento, de pol\u00edticas de assistencialismo e aux\u00edlios que possam garantir maior igualdade entre esses estudantes. Al\u00e9m disso, ela se mostra ansiosa para a t\u00e3o sonhada volta \u00e0s aulas presenciais:<\/p>\n\n\n\n

\u201cA psicologia, antes do per\u00edodo pand\u00eamico, recebeu nota 5 no ENADE, e conseguimos isso presencialmente. \u00c9 de forma presencial que o nosso trabalho \u00e9 feito, mesmo que exista um ou outro que seja poss\u00edvel a realiza\u00e7\u00e3o de forma online, e ainda assim, n\u00e3o \u00e9 o ideal.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 ineg\u00e1vel que o ensino presencial tamb\u00e9m tem problemas e quest\u00f5es para serem repensadas e remodeladas, mas de modo geral, ele \u00e9 muito mais vantajoso do que o ensino remoto. Desejar voltar ao presencial \u00e9 o sonho mais puro que tenho tido. Infelizmente, parece t\u00e3o distante gra\u00e7as ao governo atual. Poder\u00edamos estar tirando nossas m\u00e1scaras, mas ao inv\u00e9s disso, continuamos contabilizando mortes.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Outro ponto em comum entre os entrevistados \u00e9 a preocupa\u00e7\u00e3o de se ter um ensino remoto igualit\u00e1rio, que n\u00e3o prejudique ainda mais alunos mais desfavorecidos. A aluna do s\u00e9timo per\u00edodo do curso de direito bacharelado, Ana Fl\u00e1via Carvalho <\/strong>se mostra contra o ensino remoto e fala sobre as dificuldades que o modelo de ensino exp\u00f5e:<\/p>\n\n\n\n

\u201cMe posicionei contra desde o in\u00edcio, primeiramente pela injusti\u00e7a frente aos alunos que n\u00e3o possu\u00edam equipamentos e segundo pela qualidade das aulas. Acredito que esteja comprometendo a qualidade do ensino. Eu n\u00e3o tinha computador quando o ensino come\u00e7ou, mas com os esfor\u00e7os do meu pai, pude adquirir um. Estudo dentro do meu quarto, sem escrivaninha ou cadeira, e sinto muita falta de um ambiente adequado para os estudos e um lugar silencioso. E tamb\u00e9m considero essencial a presen\u00e7a do professor, de forma f\u00edsica, para ter mais foco.\u201d<\/p>\n\n\n\n

A estudante refor\u00e7a que, apesar de ter apenas aulas te\u00f3ricas, outros cursos est\u00e3o sendo prejudicados por conta das aulas pr\u00e1ticas que acabam n\u00e3o sendo realizadas. E que os problemas do ensino remoto v\u00e3o muito al\u00e9m das quest\u00f5es simples e t\u00e9cnicas que envolvem as discuss\u00f5es sobre o sistema:<\/p>\n\n\n\n

\u201cEntretanto, as mat\u00e9rias te\u00f3ricas tamb\u00e9m precisam ser repassadas da melhor forma poss\u00edvel. E mesmo assim, se o aluno n\u00e3o estiver focado, num ambiente adequado, n\u00e3o vai absorver o conte\u00fado de forma proveitosa. Estamos envoltos por muita tristeza, inseguran\u00e7a, incerteza e medo. \u00c9 dif\u00edcil estudar, \u00e9 dif\u00edcil trabalhar, mas continuamos cumprindo nossos deveres como se o mundo n\u00e3o estivesse um verdadeiro caos. \u00c9 muito complicado pensar em prazos das faculdades enquanto um tio est\u00e1 sendo velado, pensar em corrigir provas enquanto o irm\u00e3o est\u00e1 entubado, lutar pela Universidade enquanto o governo federal corta todas as verbas em meio a uma pandemia, entre outros cen\u00e1rios.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Apesar de ter receios em rela\u00e7\u00e3o a uma poss\u00edvel volta as aulas presenciais, Ana Fl\u00e1via conta que se sentia muito mais estimulada antes justamente por conta do ambiente universit\u00e1rio j\u00e1 que este \u201c\u00e9 fundamental para o sentimento de pertencimento e para impulsionar os alunos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com uma estudante do curso de bacharelado em Enfermagem ouvida pelo A Catraia, mas que n\u00e3o quis se identificar, existem muitas dificuldades no ensino remoto como um conte\u00fado mais denso, dificuldade nos hor\u00e1rios ass\u00edncronos e s\u00edncronos e atividades mais extensas, al\u00e9m de perceber as adversidades que seus professores enfrentam, como a de se adaptarem com as plataformas utilizadas na nova modalidade de ensino.<\/p>\n\n\n\n

A futura profissional da sa\u00fade acredita que a Universidade deveria investir em auxiliar e ensinar os docentes no manuseio das plataformas digitais: \u201cPrincipalmente nos cursos da \u00e1rea de sa\u00fade, temos que exercitar nossa imagina\u00e7\u00e3o de maneira mais precisa e o conte\u00fado de doen\u00e7as mais complexas s\u00e3o dadas de forma corrida devido ao tempo reduzido de aula. O aluno deve ter consci\u00eancia e estudar com mais afinco do que no presencial, para que os preju\u00edzos sejam menores para si mesmo na sua futura profiss\u00e3o.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Esperando retomar \u00e0s aulas presenciais no ano que vem, Juliana pontua sobre o atual governo e a situa\u00e7\u00e3o pand\u00eamica que nosso pa\u00eds vive: \u201c\u00c9 compreens\u00edvel a indigna\u00e7\u00e3o e raiva que essa pandemia nos gera. Um sentimento de revolta contra esse governo genocida que nega \u00e0 sua popula\u00e7\u00e3o e o sucateamento das universidades, tendo inclusive a nossa Universidade como v\u00edtima de cortes e o futuro cada vez mais sombrio. Tento pensar que o brasileiro vai perceber o buraco que se enfiou ao escolher o p\u00e1ra-quedista ao inv\u00e9s do professor.\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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