{"id":4377,"date":"2025-03-24T12:00:00","date_gmt":"2025-03-24T17:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/acatraia.ufac.br\/?p=4377"},"modified":"2025-03-23T16:30:39","modified_gmt":"2025-03-23T21:30:39","slug":"quem-quer-ser-um-professor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acatraia.ufac.br\/?p=4377","title":{"rendered":"Quem quer ser um professor?"},"content":{"rendered":"\n

Pesquisa realizada pelo Inep mostrou que 8 em cada 10 professores j\u00e1 pensaram em desistir da profiss\u00e3o ap\u00f3s ingressarem no mercado de trabalho<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Pedro Amorim e Gabriela Fintelman<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os cursos de licenciatura, no Brasil, enfrentam um cen\u00e1rio de desafios registrando uma baixa procura e indices de evas\u00e3o consider\u00e1veis. Na Universidade Federal do Acre (Ufac), por exemplo, as notas de corte est\u00e3o entre as mais baixas da institui\u00e7\u00e3o. Dados da primeira parcial de 2025 revelam que nenhum dos cursos de Licenciatura atingiu a m\u00e9dia de 600 pontos no Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem), ficando em torno de 550. Al\u00e9m disso, a evas\u00e3o \u00e9 superior a dos Bacharelados, chegando a 59%\u00a0 no pa\u00eds em alguns cursos, segundo levantamento divulgado pelo jornal O Globo referente ao \u00faltimo censo.<\/p>\n\n\n\n

A desvaloriza\u00e7\u00e3o da carreira docente \u00e9 apontada como um dos principais motivos para esse cen\u00e1rio. Uma pesquisa realizada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), mostrou que 8 em cada 10 professores j\u00e1 pensaram em desistir da profiss\u00e3o ap\u00f3s ingressarem no mercado. A carga hor\u00e1ria de trabalho extensa e os sal\u00e1rios desproporcionais s\u00e3o os principais fatores de insatisfa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

 Quem vive a realidade da sala de aula<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Marcos Freire, 27 anos, rec\u00e9m-formado em Licenciatura em Letras Portugu\u00eas pela Ufac, \u00e9 um exemplo de quem enfrenta os desafios da profiss\u00e3o. Atualmente, ele leciona para turmas do 1\u00ba e 2\u00ba anos do ensino m\u00e9dio, em Rio Branco. Apesar de n\u00e3o ter sido a primeira op\u00e7\u00e3o de curso, ele se apaixonou pela \u00e1rea durante a gradua\u00e7\u00e3o. No entanto, critica a desvaloriza\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA forma como o professor \u00e9 tratado me fez questionar se estava na carreira certa. H\u00e1 muita desvaloriza\u00e7\u00e3o em compara\u00e7\u00e3o \u00e0 quantidade exorbitante de trabalho\u201d, enfatiza.<\/p>\n\n\n\n

Formado em 2019, o professor de Matem\u00e1tica Sandro Souza da Silva compartilha da mesma opini\u00e3o. Com anos de experi\u00eancia na \u00e1rea, ele n\u00e3o se arrepende da escolha profissional, mas reconhece as dificuldades. Sandro destaca que muitos alunos ingressam em cursos de licenciatura com o intuito de migrar para outras \u00e1reas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO mercado de trabalho para professores tem vagas, inclusive falta profissionais, principalmente na \u00e1rea de Matem\u00e1tica. No entanto, a carga hor\u00e1ria com sal\u00e1rio n\u00e3o compensa. H\u00e1 profiss\u00f5es que trabalham menos e ganham muito mais. No meu curso de Matem\u00e1tica, cerca de 50% dos matriculados entravam com o objetivo de pegar vagas residuais e depois mudar de curso\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

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Foto: cedida por Sandro Souza<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Desafios estruturais e falta de pol\u00edticas p\u00fablica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

 A situa\u00e7\u00e3o dos cursos de Licenciatura e dos professores no Acre reflete um problema nacional. A falta de atratividade para a carreira docente somada a desvaloriza\u00e7\u00e3o salarial e as condi\u00e7\u00f5es de trabalho tem contribu\u00eddo para a evas\u00e3o nas gradua\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Aurilene Barbosa Batista Lima, professora com 28 anos de experi\u00eancia, formada em Letras Portugu\u00eas, Letras Espanhol, Letras Ingl\u00eas, Educa\u00e7\u00e3o Especial, Pedagogia, Direito e, atualmente, concluindo Filosofia, critica a falta de valoriza\u00e7\u00e3o do professor e relata que a desvaloriza\u00e7\u00e3o come\u00e7a na forma\u00e7\u00e3o e se intensifica no mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMuitos pais transferem a responsabilidade da educa\u00e7\u00e3o dos filhos para os professores, como se f\u00f4ssemos bab\u00e1s. N\u00e3o temos apoio da gest\u00e3o das escolas, que s\u00f3 cobram resultados, sem oferecer condi\u00e7\u00f5es adequadas para o trabalho\u201d, desabafa.<\/p>\n\n\n\n

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Foto: cedida por Aurilene Barbosa<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Maria Oliete Pereira da Silveira, 58 anos, coordenadora pedag\u00f3gica do Col\u00e9gio Joelma Oliveira de Lima, com 30 anos de experi\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m destaca a falta de reconhecimento e apoio por parte dos governantes e da sociedade.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO professor \u00e9 um profissional fundamental para a sociedade, pois dele dependem todas as demais profiss\u00f5es. No entanto, n\u00e3o vemos pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas para a valoriza\u00e7\u00e3o do professor\u201d, critica.<\/p>\n\n\n\n

 Ara\u00fajo Santana da Rocha, 23 anos, estudante do 6\u00ba per\u00edodo de Licenciatura em Geografia na Ufac, desde a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e agora na educa\u00e7\u00e3o superior, percebe a desvaloriza\u00e7\u00e3o dos professores. Apesar disso, ele sempre quis ser professor, inspirado pela m\u00e3e, que o incentivou a estudar.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNas escolas onde estudei, era vis\u00edvel a precariedade da infraestrutura e a desvaloriza\u00e7\u00e3o dos professores. Lembro que minha professora de Matem\u00e1tica dormiu na sala de aula porque estava exausta, j\u00e1 que trabalhava em quatro escolas como professora provis\u00f3ria\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n

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Foto: cedida por Ara\u00fajo Santana de Rocha<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ele critica pol\u00edticas como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Novo Ensino M\u00e9dio, que, segundo ele, tiram o professor da \u00e1rea de conhecimento e o colocam para ministrar disciplinas que n\u00e3o domina. Apesar da paix\u00e3o pela sala de aula, Ara\u00fajo j\u00e1 pensou em seguir outra \u00e1rea. No entanto, n\u00e3o desistiu do sonho de ser professor.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPenso em complementar minha gradua\u00e7\u00e3o com o Bacharelado em Geografia para ampliar minhas oportunidades de emprego. Sou grato aos meus professores, que tornam esse percurso mais leve. A sala de aula \u00e9 minha verdadeira paix\u00e3o\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Greves e desvaloriza\u00e7\u00e3o: um ciclo que se repete<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Rosana Nascimento, presidente do Sindicato dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o do Acre (Sinteac), n\u00e3o hesita em apontar a desvaloriza\u00e7\u00e3o como a principal causa das greves e movimentos nacionais realizados pelos professores. Ela destaca que o problema n\u00e3o \u00e9 local, mas nacional, e que o governo federal precisa assumir um papel central na valoriza\u00e7\u00e3o dos professores.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAs greves s\u00e3o justamente por isso: pela desvaloriza\u00e7\u00e3o, pela data base, pela falta de pol\u00edticas que reconhe\u00e7am a import\u00e2ncia da profiss\u00e3o. O d\u00e9ficit de professores \u00e9 muito grande, inclusive de alunos interessados em cursar Licenciaturas. Eles veem que a profiss\u00e3o n\u00e3o \u00e9 valorizada e optam por outras carreiras. At\u00e9 o piso que foi criado para os professores \u00e9 questionado na justi\u00e7a por prefeitos e governadores\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

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Foto: reprodu\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Apesar das greves e mobiliza\u00e7\u00f5es, as conquistas s\u00e3o limitadas. Ela tamb\u00e9m critica pol\u00edticas recentes de incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n\n\n\n

\u201cToda greve traz avan\u00e7os, mas nunca s\u00e3o 100% do que reivindicamos. Conseguimos algumas gratifica\u00e7\u00f5es e melhorias na carreira, mas a profiss\u00e3o continua desvalorizada. Criaram incentivos para jovens fazerem Licenciatura, mas de que adianta se, ao se formar, ele ingressa em uma carreira desvalorizada? \u00c9 um investimento sem resultado\u201d, afirma.

Reflexo no Acre e estrat\u00e9gias do governo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O secret\u00e1rio estadual de Educa\u00e7\u00e3o, Aberson Carvalho, reconhece que a falta de professores \u00e9 um desafio persistente, especialmente nas \u00e1reas de Exatas e Ci\u00eancias da Natureza. Para enfrentar o problema, o governo tem investido em concursos p\u00fablicos e forma\u00e7\u00e3o continuada.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMuitos jovens deixam de escolher a doc\u00eancia como carreira, seja pela falta de incentivos ou pela forma\u00e7\u00e3o, que muitas vezes n\u00e3o se conecta \u00e0 realidade. \u00c9 preciso ir al\u00e9m: a forma\u00e7\u00e3o de professores deve ser repensada para torn\u00e1-la mais atrativa e alinhada \u00e0s demandas do mundo moderno\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

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Foto: reprodu\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Carvalho tamb\u00e9m destaca a import\u00e2ncia da tecnologia no processo educacional. O secret\u00e1rio ressalta que a valoriza\u00e7\u00e3o salarial \u00e9 um dos pilares para o avan\u00e7o da educa\u00e7\u00e3o no Acre, e que o governo tem realizado algumas mudan\u00e7as no piso, o que garantiu sal\u00e1rios acima da m\u00e9dia para o segmento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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